Το παρόν ιστολόγιο φιλοξενεί τα πειστήρια του Γυμνασίου Σκύδρας (ΓΣ) για τη βίωση μιας μοναδικής σχολικής χρονιάς γεμάτης μαθησιακές προκλήσεις, εκπλήξεις και ανατροπές της καθημερινότητας,καθώς και πρωτοβουλίες για έξοδο από τα αδιέξοδα.

Παρασκευή 19 Μαρτίου 2021

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ & ΤΕΚΜΗΡΙΟ ΒΑΣΙΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ-ΕΓΚΡΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ

Στην παρούσα ανάρτηση φιλοξενείται  το περιεχόμενο των αναρτήσεων του παρόντος ιστοχώρου και η απόφαση έγκρισης των σχολικών δραστηριοτήτων που υλοποιούνται φέτος στις σχ. μονάδες της ΔΔΕ Πέλλας. μεταξύ αυτών βρίσκονται τα σχ. προγράμματα που πραγματοποιούνται στο Γυμνάσιο Σκύδρας και αφορούν σε μεγάλο μέρος τους τις υποψηφιότητες του σχολείου μας στον Διαγωνισμό Education Leaders Awards 2020 21.









 

Πέμπτη 18 Μαρτίου 2021

Τεκμήριο 25. Καλύτερη Ψηφιακή Σχολική Εκδήλωση

 Η παρουσίασή μας στη διαδικτυακή συμμετοχή μας  στη"Βραδιά Ερευνητή στο ΕΜΠ": 

https://www.youtube.com/watch?v=gO8Zib3Clss

Από την ακριτική και πολύπαθη λόγω covid-19 Σκύδρα, απαντά η σχολική κοινότητα του Γυμνασίου Σκύδρας στα αδιέξοδα των καιρών με γνώση, αισιοδοξία κι εξωστρέφεια . Η Βραδιά διοργανώθηκε στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Horizon 2020 ‘ARES –Attractive RΕsearchers in the Spotlight’ με Επιστημονικά Υπεύθυνη για το ΕΜΠ την Καθηγήτρια Αντωνία Μοροπούλου*.

Το Γυμνάσιό μας δήλωσε το παρόν του στην εξαιρετική "Βραδιά Ερευνητή στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο", με προβολή του έργου του μέσα από ψηφιακό υλικό (βίντεο) -το δικό μας video βρίσκεται στον σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=gO8Zib3Clss- , το οποίο έκανε δεκτό η Οργανωτική Επιτροπή.

Ο τίτλος του project είναι "ΑΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. ΒΑΛΛΙΣΤΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ ROBOT σε δράση, διά-δραση, επί-δραση, αντί-δραση & από-δραση του ΝΟΥ". (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,2,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτες 2,3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2)

Στο βίντεο γίνεται αναφορά σε θεωρητικές και βιωματικές δράσεις του Σχολείου μας στο πλαίσιο των μαθημάτων «Έρευνα & Πειραματισμός» και «Φυσική». Εδώ έγκειται και η σημαντικότητα της εκπαιδευτικής δράσης αναφοράς μας, καθώς καλλιεργήθηκαν επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών μέσω διάδρασης, επίδρασης, αντίδρασης και απόδρασης του νου τους στη χώρα της επιστήμης, καταρχάς κατακτώντας τη γνώση πειραματικά -ως πρόκληση επίλυσης προβλήματος (με ποια γωνία βολής, επιτυγχάνεται η μέγιστη απόσταση που διανύει το βλήμα μιας βαλλιστικής μηχανής;)  και επαληθεύοντας τα συμπεράσματά τους υπολογιστικά (κριτική σκέψη και αξιοποίηση τριγωνομετρίας) .

Το πιο σημαντικό μήνυμα που φέρει η προσπάθεια είναι ότι «Όλοι μαζί μπορούμε!» (καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης των μικρών ερευνητών). Στην παρούσα ανάρτηση φιλοξενούνται τεκμήρια της καινοτόμας δράσης στο σχολείο και της παρουσίασής της στο πλαίσιο της βραδιάς, όπως επίσης και η προβολή αυτών μέσα από τον τοπικό τύπο (PELLAnews, εφημερίδα και blog). Η θεματική της συγκεκριμένης παρουσίασης στηρίχθηκε στο προγραμματιστικό περιβάλλον WeDo2.0. .

Σημειώνεται επίσης ότι η παρούσα μελέτη/δράση αποτέλεσε αφόρμηση για ταυτόχρονη μελέτη της περιόδου της Επανάστασης του 1821, με έμφαση στο στρατιωτικό υλικό (Κανόνια) που δεν είχε, αλλά έπαιρνε ως λάφυρο και αξιοποιούσε ο ελληνικός άτακτος στρατός.

Σας καλούμε λοιπόν στη «Βραδιά του Εξερευνητή στο ΕΜΠ» που ήταν για φέτος και δική μας «Βραδιά». Μέσα από το βίντεο συμμετοχής μας, αλλά και των αξιόλογων άλλων συμμετοχών, θα σας "ταξιδέψουμε" στον κόσμο της Επιστήμης. Σας ευχόμαστε καλή πλοήγηση και συναρπαστικά «ταξίδια» του νου μαζί μας! Η Εναρκτήρια τηλε-Εκδήλωση (8:15-9:15 το πρωί) καθώς και όλο το μαγνητοσκοπημένο υλικό των 200 video των συμμετοχών των Ερευνητικών Ομάδων του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, των Πανεπιστημίων της Αθήνας, Ερευνητικών Κέντρων, σχολείων, των συνεργαζόμενων φορέων και χορηγών, μεταδόθηκαν από το κανάλι της Βραδιάς του Ερευνητή στο ΕΜΠ www.youtube.com/ntuaren   από τις 8:15 το πρωί μέχρι 20:15 το βράδυ.  Με τη λήξη της ζωντανής ροής όλο το υλικό παραμένει  διαθέσιμο τόσο στο κανάλι www.youtube.com/ntuaren όσο και στην ιστοσελίδα www.ntua.gr/ntuaren. Εμείς φιλοξενούμε σχετικό υλικό και σε αναρτήσεις μας στο FB "Γυμνάσιο Σκύδρας".

 *Η Καθηγήτρια του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου (ΕΜΠ) Αντωνία Μοροπούλου, Επιστημονικά Υπεύθυνη της Βραδιάς του Ερευνητή, μας τίμησε εξαιρετικά με τη φιλοξενία ανάρτησής μας σχετικής με τη Βραδιά    στην προσωπική της  σελίδα στο FB –αποκλειστικά και μόνο την ανάρτηση του Γυμνασίου Σκύδρας-!!!

Υπενθυμίζουμε ότι η κα Μοροπούλου  ήταν  η  επικεφαλής Διεπιστημονικής Ομάδας του ΕΜΠ που διοργάνωσε κι εντέλει αποπεράτωσε  ένα πολύπλοκο εγχείρημα παγκόσμιας σημασίας, το εμβληματικό  έργο Αναστήλωσης του Ιερού Κουβουκλίου του Παναγίου Τάφου στα Ιεροσόλυμα

Τεκμήριο 24. Καλύτερη Ψηφιακή Σχολική Εκδήλωση

 ΜΙΑ ΑΛΛΙΩΤΙΚΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΓΙΟΡΤΗ...

Εποχή Κορονοϊού και τηλεκπαίδευσης. Το Σχολείο μας γιόρτασε τα προηγούμενα Χριστούγεννα με έναν ιδιαίτερο τρόπο, δηλαδή με τη συγγραφή μιας πρωτότυπης χριστουγεννιάτικης ιστορίας ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ και μέσα σε μία ώρα!!! Συγγραφείς της ήταν οι 360 μαθητές του Γυμνασίου Σκύδρας με τον συντονισμό των εκπαιδευτικών τους.  (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,2,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτης 3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2)
Καταρχάς διαβουλεύτηκαν και στη συνέχεια κατέγραψαν τις σκέψεις, αναμνήσεις και απόψεις τους. Μέσα σε αυτήν την ιστορία, "αναδύθηκαν" παλιά και πολύ παλιά Χριστούγεννα της Σκύδρας, αλλά και άλλων τόπων καταγωγής των παιδιών, καταγράφηκε η επίδραση του κορονοϊού στη ζωή της πόλης μας, "ζωντάνεψαν" ήθη και έθιμα των Γιορτών, μνημονεύτηκαν ιστορίες, βιβλία και ταινίες με αναφορά στα Χριστούγεννα και Πρωτοχρονιά, επινοήθηκε ιστορία στην οποία έφηβοι επιλέγουν τον δρόμο της φιλίας και της αλληλεγγύης στη ζωή τους.
Εντέλει όλα τα παραπάνω, δια της μαθητικής πένας, δημιούργησαν έναν κόσμο οικείο στη ζωή των παιδιών και πολύ, πολύ χριστουγεννιάτικο.
Πώς έγινε κατορθωτό;
Δόθηκε την πρώτη ώρα στους μαθητές ένα πλαίσιο αναφορικά με τον χρόνο, τον τόπο και τη θεματική της ιστορίας τους -διαφορετικό σε κάθε τμήμα, όμως σπονδυλωτά "δεμένο", ώστε στην ένωση των κειμένων να προκύψει η τελική ιστορία-. Στο τέλος της ώρας προέκυψε από κάθε ομάδα κείμενο 100 λέξεων.
Απολαύστε το αποτέλεσμα της ένωσης των μικρών κειμένων.
Το motto της εκδήλωσης ήταν η "δύναμη εν τη ενώσει"! Σκοπός μας πρωταρχικός υπήρξε η καλλιέργεια ομαδικού πνεύματος και της κριτικής τους σκέψης στα παιδιά. Εξίσου σημαντικοί στόχοι μας υπήρξαν η ενεργοποίηση της δημιουργικότητάς τους, η ενδυνάμωση της ενσυναίσθησης των παιδιών απέναντι στη διαχείριση θεμάτων πρωτόγνωρων όπως ο covid-19 και η ενσωμάτωση των επιβεβλημένων κανόνων στη διαχείρισή του. Ειδικά αναφορικά με το τελευταίο ζήτημα αξιοποιήθηκε η γιορτινή ατμόσφαιρα προκειμένου να διαχειριστούν οι μαθητές μας τα στάδια του "πένθους" που προκάλεσε σε όλους μας η πανδημία. Δηλαδή το πέρασμα από το στάδιο της "άρνησης" στο στάδιο της "αποδοχής" μέσα από την αξιοποίηση των αναμνήσεων των παιδιών από προηγούμενα Χριστούγεννά τους και μέσα από το όραμα των "καλύτερων" που έρχονται... Στην ανωτέρω προσέγγισή μας καταλυτικός υπήρξε ο ρόλος που διαδραμάτισαν τα τεχνολογικά μέσα και εργαλεία που είχαμε στη διάθεσή μας. Χάρις σε αυτά υπερνικήθηκαν τα εμπόδια του χρόνου, της απόστασης, του τόπου. Στα μισά της δεύτερης ώρας της Γιορτής κοινοποιήθηκε στους συντονιστές εκπαιδευτικούς η τελική ιστορία, την οποία διαμοίρασαν στους μαθητές τους.
Πόσο χαρήκαμε όλοι! Και γιορτάσαμε όλοι μαζί τη Χριστουγεννιάτικη Γιορτή και καταλήξαμε σε ένα υπέροχο παραδοτέο ηλεκτρονικό παραμύθι σε περιβάλλον Flipbook .https://www.flipbookpdf.net/web/site/0969c9d1a7970f79764c6213030996529d5a6efe202103.pdf.html , που μοιραστήκαμε με τους μαθητές, γονείς, συμπολίτες, τα άτομα και τους φορείς που ανταλλάξαμε ευχές φέτος (μέσω του τοπικού τύπου , της ιστοσελίδας μας (http://1gym-skydr.pel.sch.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=341:2020-12-23-17-39-25&catid=7:2011-12-20-07-40-09&Itemid=105) και του FB "Γυμνάσιο Σκύδρας".








Τεκμήριο 23. Καλύτερη Ψηφιακή Σχολική Εκδήλωση

 ΓΙΑΤΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΕΡΗΦΑΝΟΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ; ΓΙΑΤΙ ΤΕΛΙΚΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΑΚΟΜΗ ΝΑ ΟΡΑΜΑΤΙΖΟΝΤΑΙ!!! (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,2,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτες 2,3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2)

1. «Επέτειος Πολυτεχνείου-17 Νοέμβρη 1973». ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ, 16-11-2020
Αύριο τιμάμε την επέτειο της εξέγερσης του Πολυτεχνείου που έγινε στα χρόνια της δικτατορίας. 1973 Νοέμβριος. Ταυτόχρονα ακολουθούμε πρόγραμμα τηλεκπαίδευσης. Τις δυσκολ'ίες που προέκυψαν τις κάναμε εφαλτήριο για την εμβάθυνση των μαθητών μας στη μάθηση με κριτική σκέψη και στην ενίσχυνση-όξυνση της συναισθηματικής τους νοημοσύνης. 
Η προσέγγιση της επετείου πραγματοποιήθηκε μέσα σε ένα δίωρο τηλεκπαίδευσης. Στη διάρκειά του κλήθηκαν 103 μαθητές να απαντήσουν σε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο μέσω google form. Ουσιαστικά η Σχολική εκδήλωση εξελίχθηκε σε μια σύντομη έρευνα, απόλυτα έγκυρη και αξιόπιστη επιστημονικά. Συγκεκριμένα ζητήθηκε από τους μαθητές μέσα σε είκοσι λεπτά να απαντήσουν διαδικτυακά σε ερωτηματολόγιο (βλ. παρακάτω) αναφορικά με τις σημαντικότερες έννοιες που διαπραγματεύεται η επέτειος -Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία- μέσα από την οπτική του σήμερα. Οι απαντήσεις των παιδιών υπήρξαν καταπληκτικές. Ουσιαστικά μέσα από τη συγκεκριμένη διαδικτυακή διδακτική διαδικασία κάθε μαθητής στο πλαίσιο διαφοροποιημένης μάθησης, κλήθηκε να αποδομήσει τις συγκεκριμένες έννοιες με φίλτρο τις προσωπικές του ιδέες επ΄ αυτού. Στη συνέχεια με κοινοποίηση στα παιδιά  μέσω του υπεύθυνου Τμήματος των αποτελεσμάτων της έρευνας και διαμοιρασμό από αυτόν στους μαθητές κάθε τμήματος, προκλήθηκε σχετική διαβούλευση διάρκειας μίας ώρας. Η παρουσίαση των αποτελεσμάτων με τη βοήθεια στατιστικών διαγραμμάτων, καθώς και αναλυτικού κειμένου, βοήθησε στην κατεύθυνση της αναδόμησης των εννοιών αναφοράς μας από κάθε μαθητή, ο οποίος χρησιμοποίησε προηγουμένως το κοινωνικό φίλτρο ανατροφοδότησης που πήρε μέσα από τη διαδικασία διαβούλευσης. τα τεκμήρια που παρατίθενται παρακάτω αφορούν στις απαντήσεις των παιδιών, σε αναρτήσεις μας στο FB, σε άρθρογραφία του τοπικού τύπου (έντυπη και ηλεκτρονική), σε σχόλια εκπαιδευτικών άλλων περιοχών.
ΑΓΑΠΗΤΑ ΠΑΙΔΙΑ,
ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ΣΤΗΝ ΕΡΩΤΗΣΗ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ. Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΑΣ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΤΗ ΒΑΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ, ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΜΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ/ΣΤΗ ΤΗΝ/ΤΟΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΑΣ
ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ
Ονοματεπώνυμο Μαθητή ....................Τμήμα φοίτησης Β4
«Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία»: Είναι ένα από τα κεντρικά συνθήματα στο Πολυτεχνείο τον Νοέμβριο του 1973. Τι σημαίνει αυτό για σας σήμερα; Σας εκφράζει; Εάν ναι, γιατί; Εάν όχι, γιατί;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ
"Το σύνθημα αυτό εξέφραζε μια συγκεκριμένη ομάδα πολιτών ,την μακριά εποχή του 1973 και εν μέσω ολιγαρχικής διακυβέρνησης και ψυχρού πολέμου. Σήμερα 47 χρόνια μετά στην εποχή της ψηφιακής επικοινωνίας και παγκοσμιοποίησης, βασικό σύνθημα θα πρέπει να είναι <<Περιβάλλον (λόγο της κλιματικής αλλαγής που απειλεί τις επόμενες γενιές και)Ασφάλεια (λόγο παγκόσμιο απειλών όπως οι πόλεμοι, οι πανδημίες , τρομοκρατία , ακραία φαινόμενα του καιρού κ.λ.π.). Ανάπτυξη (λόγω της αύξησης του χάσματος μεταξύ πλούσιων και φτωχών μεταξύ των 7.8 δισεκατομμυρίων ανθρώπων και του πλούσιου Βορρά και φτωχού Νότου )...."
ΤΕΛΙΚΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΚΟΜΗ ΕΛΠΙΔΑ!
Ουσιαστικά αυτή η έρευνα  ήταν το περιεχόμενο της εκδήλωσής μας, η  οποία αφού ολοκληρώθηκε διαδικτυακά μέσα σε μία ώρα,, στη συνέχεια η Διεύθυνση του Σχολείου ανατροφοδότησε κάθε Τμήμα με τα αποτελέσματα της έρευνας. Έτσι έγινε εφικτό την επόμενη ώρα, και πάλι διαδικτυακά,  να διαβαστούν αντιπροσωπευτικές απαντήσεις των μαθητών, οι οποίες στη συνέχεια έδωσαν το έναυσμα για συζήτηση/διαβούλευση.
Η συγκεκριμένη εκδήλωση, κατά δήλωση των παιδιών θα τους μείνει αξέχαστη, αφού για πρώτη φορά αισθάνθηκαν τα μηνύματα του Πολυτεχνείου να εκφράζουν και τη δική τους ζωή. Την ίδια άποψη είχε και η τοπική κοινωνία, καθώς διάβαζε στην εφημερίδα της απαντήσεις των παιδιών της.





Τεκμήριο 22. Καλύτερη Ψηφιακή Σχολική Εκδήλωση

 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ & ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ, με την οπτική των μαθητών του ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ. Tο Γυμνάσιο Σκύδρας βάζει στο "μικροσκόπιό του" τον σχολικό εκφοβισμό και τη βία με δίωρες εκδηλώσεις ανά Τμήμα. Ακολουθεί δείγμα "γραφής" και τα σκεπτικά από τις δράσεις των Τμημάτων μας Α1, A2, Α5, Β1, Β2, Β4, Β5, Γ4, Γ5 που έγιναν μέσω τηλεκπαίδευσης  (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,2,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτης 3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2).

Α. Τμήμα Β1, Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Σπάρταλη Ελένη

Το δίωρο ξεκίνησε με τον διαμοιρασμό βίντεο κατά του εκφοβισμού και της βίας. Το συγκεκριμένο βίντεο είναι προϊόν εργασίας μαθητών, με την επιμέλεια του Π. Σάρμα εκπαιδευτικού μουσικής του Γυμνασίου Σκύδρας. Βρίσκεται αναρτημένο https://www.youtube.com/watch?v=1-Yj-HkpDDo. Είναι μια δουλειά μαθητριών του Β4 Σκύδρας στη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης με χρήση μεταξύ άλλων, τεχνολογιών mp2 και mp3, της εικονικής τάξης που διατίθεται μέσω του ΠΣΔ, καθώς και επικοινωνία και εκπαίδευση μέσω webex. το διαπραγματευόμενο αντικείμενο είναι πάνω στο επίκαιρο και φλέγον θέμα της γυναικείας κακοποίησης. 

Στη συνέχεια, διαβάστηκε το μήνυμα της Υπουργού Παιδείας,
που έκλεινε με τις φράσεις «Μιλήστε. Και μιλήστε τώρα. Είμαστε δίπλα σας. Κανένα παιδί δεν είναι μόνο.»

Έπειτα ακολούθησε ένα δρώμενο -αρχικά εν αγνοία των μαθητών- με την καθηγήτρια να ασκεί λεκτικό bullying σε έναν μαθητή , ζητήθηκε από τα παιδιά και από τον μαθητή να πουν το τι αισθάνθηκαν και να προτείνουν λύσεις για την αποφυγή τέτοιων περιστατικών. Ακολούθησαν οι απόψεις των παιδιών αποτυπωμένα γραπτώς σε μικρής έκτασης κειμενάκια-φράσεις, μερικές των οποίων είναι οι εξής:
1. Το bullying είναι απάνθρωπο.
2. Το bullying δεν θεωρείται μαγκιά, θεωρείται χαμηλή αυτοπεποίθηση.
3. Δεν δέχομαι να με κάνουν bullying, εφόσον δεν κάνω κι εγώ.
4. Να διορθώσουμε πρώτα τους εαυτούς μας και μετά τους άλλους.
5. Σας παρακαλώ, σταματήστε το bullying, μην κάνετε αυτό που δεν θέλετε να κάνουν σε εσάς.
6. Αυτός που κάνει bullying δεν είναι πιο δυνατός, είναι πιο αδύναμος και θέλει να τραβήξει την προσοχή.
7. Μιλάμε για την βία, τον σεβασμό κ.λπ, αλλά εγώ πιστεύω ότι σεβασμός δεν υπάρχει. Όλοι συμφωνούμε με αυτά που λέτε, αλλά μετά, μόλις χτυπήσει το κουδούνι, ξανά από την αρχή τα ίδια. ΕΛΕΟΣ! Εγώ πιστεύω ότι δεν αλλάζει εύκολα ο κόσμος. Ξέρω από βία, δεν την έχω βιώσει ιδιαίτερα, όμως ξέρω άλλα άτομα που την βίωσαν και συνεχίζουν να την βιώνουν τόσο έντονα. Δεν ξέρεις τι πραγματικά θα πει bullying, αν δε το ζεις!
8. Όποιος ασκεί bullying[…] δεν είναι δυνατός, είναι αδύναμος χωρίς αυτοεκτίμηση και χωρίς σεβασμό, πρώτα για τον εαυτό του και μετά για τον συνάνθρωπό του.[…] Γι’ αυτό προσπαθούν να μειώσουν κάποιον που θεωρούν πιο αδύναμο[…].
9. Το bullying για κάποιους ανθρώπους είναι ένα καθημερινό φαινόμενο, κυρίως σε εφήβους και παιδιά δημοτικού, αλλά δεν εξαιρούνται και οι μεγαλύτεροι[…]. Οι θύτες είναι άνθρωποι που δεν σέβονται, δεν εκτιμούν και θεωρούν τον εαυτό τους δυνατότερο και καλύτερο από τα θύματα. Το bullying γίνεται με βία και ξύλο, επίσης γίνεται λεκτικά βρίζοντας οικογένειες.[…].
10. Όποιος κάνει bullying είναι ανώριμος και δεν έχει τρόπους.[…] Επίσης πολλά παιδιά αυτοκτονούν μέσω αυτών των παιχνιδιών[…]. Μπορείς να μιλήσεις σε έναν άνθρωπο που
πραγματικά εμπιστεύεσαι[…].
11. Όταν κάποιος δέχεται bullying , το 1ο πράγμα που πρέπει να κάνει είναι να ενημερώσει τον ψυχολόγο του σχολείου. Όλοι
μαζί μπορούμε να τα καταφέρουμε.
STOP BULLYING!

Β. Τμήμα Γ4, Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Γκαϊτατζή Λιάνα.
Στόχοι
• Να καταλάβουν τα παιδιά τι αισθάνονται και τι σκέφτονται για τον εαυτό τους και για τους άλλους τα θύματα ενδοσχολικής βίας
• Να κατανοήσουν ποιοι τρόποι αντιμετώπισης είναι περισσότερο αποτελεσματικοί και γιατί
Δραστηριότητες
1η ώρα
Ενσυναίσθηση ( μπαίνω στη θέση του άλλου)
Μελέτη περιπτώσεων\περιστατικών ενδοσχολικής βίας με οδηγό τα ερωτήματα:
• Πώς ένιωσαν τα θύματα;
• Πώς αντέδρασαν;
Για τη δραστηριότητα αξιοποιήθηκαν μαρτυρίες των ίδιων των παιδιών από προηγούμενη εργασία με θέμα την ενδοσχολική βία, η οποία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας.
2η ώρα
ΟΧΙ… μια μικρή λεξούλα με ΤΕΡΑΣΤΙΑ σημασία ( αντιδρώ στη βία)
Με δεδομένη την αρχή « το ΟΧΙ προσδιορίζει τα όριά μου, δίνει το στίγμα μου » τα παιδιά σκέφτηκαν και πρότειναν τρόπους διαχείρισης της ενδοσχολικής βίας εις βάρος τους.
Για τη δραστηριότητα χρησιμοποιήθηκαν κόμικς.
Κρατήσαμε κάποιους απλούς κανόνες
Όταν κάποιος με ενοχλεί, με προσβάλλει, με κοροϊδεύει:
• Τον κοιτάζω κατευθείαν στα μάτια, δεν σκύβω το κεφάλι
• Λέω όχι σταράτα και με πολλές παραλλαγές
• Μιλάω σε κάποιον που εμπιστεύομαι, δάσκαλο ή συγγενή
Γ. Τμήματα Α5, Β2,Γ5 Υπεύθυνοι Συντονιστές: Καραβίτης Σταύρος, Τσογκίδου Αλεξία, Γαϊτανίδου Μαρία, Βογιατζής Σωτήρης, Θεοδωρίδου Σοφία
Οι μαθητές των Τμημάτων Α5, Β2 και Γ5 καταρχάς έπαιξαν χωρισμένοι ανά δύο -κατά δήλωσή τους οι πιο απομακρυσμένοι μεταξύ τους ανά τμήμα- σε εικονικές ομάδες το πρωτότυπο παιχνίδι "Μία σου και μία μου". Αφορά σε εναλλάξ ερωτήσεις μεταξύ δύο μαθητών που επιθυμούν να γνωριστούν καλύτερα. Ενδεικτικά αναφέρουμε τις ακόλουθες:
Ποιος είσαι; (τόπος κατοικίας, οικογένεια, ποιο είναι το αγαπημένο μου χρώμα, σπορ, ομάδα, φαγητό, στυλ ρούχων, μουσική, χόμπυ)
Τι θεωρείς σπουδαίο προσόν στους φίλους σου;
Τι σου αρέσει σε μένα;
Τι σε φοβίζει σε μένα;
Θεωρείς ότι η βία είναι λύση στα αδιέξοδα μεταξύ των συμμαθητών; Γιατί ναι; ή Γιατί όχι;
Θεωρείς ότι ο εκφοβισμός είναι λύση στα αδιέξοδα μεταξύ συμμαθητών; Γιατί ναι; ή Γιατί όχι;
Μοιάζουμε πιο πολύ απ΄ότι διαφέρουμε; Γιατί;
Στη συνέχεια και μέσα στην ηλεκτρονική τάξη σε ολομέλεια γνωστοποίησαν ο ένας στον άλλον τις πρώτες σκέψεις τους από την εμπειρία που βίωσαν.
Στη συνέχεια απάντησαν στο ερωτηματολόγιο που φιλοξενείται στον σύνδεσμο https://forms.gle/TrY1MCjRbCPjnHiF7 και δόθηκε στους μαθητές μέσω chat. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπήρξαν αποκαλυπτικά και άκρως ενδιαφέροντα. Χρήζουν μελέτης από εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, γιαυτό και τους γνωστοποιήθηκαν.













Τεκμήριο 21. Καλύτερη Ψηφιακή Σχολική Εκδήλωση

 ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ ΣΕ  ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ  ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ, ΥΠΟ ΤΗΝ ΑΙΓΙΔΑ ΤΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ. (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,2,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτες 2,3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2)

Το Σχολείο μας συμμετείχε διαδικτυακά σε ένα ξεχωριστό Διεθνές Μαθητικό Συνέδριο με θέμα «Διάλογος ή σύγκρουση πολιτισμών; Με αφορμή το ορόσημο των 2.500 χρόνων από τη μάχη των Θερμοπυλών και τη ναυμαχία της Σαλαμίνας» .
Πληροφορίες στο https://www.athenscollege.edu.gr/news/details/2021/02/17/ac_student_conference.
Το Συνέδριο διοργάνωσε το Κολλέγιο Αθηνών και το Ίδρυμα Μαριάννας Βαρδινογιάννη, υπό την αιγίδα της Προεδρίας της Ελληνικής Δημοκρατίας. Την εκδήλωση μεταξύ άλλων τίμησε με χαιρετισμό της η αυτού εξοχότητα η Πρόεδρος της Ελληνικής Δημοκρατίας και Σακελλαροπούλου και η Υπουργός Παιδείας κα Κεραμέως.
Με ένα ιδιαίτερο τρόπο προσεγγίσαμε την ανωτέρω θεματική, αναζητώντας συγχρόνως και τη γνώση που θα μας βοηθήσει να επικοινωνούν οι μαθητές μεταξύ τους, να έρχονται πιο κοντά, να συμβιώνουν ειρηνικά στο Σχολείο μας. Η μελέτη την οποία παρουσιάσαμε στο Συνέδριο είχε ως στόχο να χαρτογραφήσει πόσο καλά γνωρίζουν οι μαθητές μας τον εαυτό τους και τους πολύτιμους Άλλους, δηλαδή τους συμμαθητές τους, έτσι ώστε να οικοδομήσουν πάνω στα συμπεράσματά τους τρόπους ανάπτυξης διαλόγου ή και ειρηνικής αντιπαράθεσης. Για να γίνει αυτό, πραγματοποιήθηκε έρευνα μεταξύ των μαθητών της Γ' τάξης, με τίτλο "ΕΓΩ+ΟΙ ΑΛΛΟΙ=ΕΜΕΙΣ". Διερευνήθηκαν στοιχεία για τον εαυτό και τους άλλους με βάση εννοιολογικούς χάρτες (ενδεικτικά παρατίθεται ένας από αυτούς τους χάρτες παρακάτω) - https://forms.gle/fbnXpYjRZmqFmz5d6 - .
Οι μαθητές εντυπωσιάστηκαν από τα αποτελέσματα, καθώς ανακάλυψαν πόσο λίγο γνωρίζονται μεταξύ τους και πόσα κοινά σημεία αναφοράς τελικά έχουν μεταξύ τους. Υποσχέθηκαν στους εαυτούς τους και στους άλλους να "δουλέψουν" τις σχέσεις τους. Τα βήματα του προγράμματος, αντιλήφθηκαν οι μαθητές ότι αποτελούν ωφέλιμα "πατήματα" που μπορούν να ακολουθούν στη ζωή τους για να επιλύουν προβλήματα στις σχέσεις τους, ακόμη και όταν είναι συγκρουσιακού χαρακτήρα. Η καλλιέργεια δεξιοτήτων αυτογνωσίας κι ενσυναίσθησης ήταν τελικά το μεγάλο όφελος των μαθητών!
Παρουσιάσαμε λοιπόν τα πορίσματα της έρευνας στο Συνέδριο με έναν πρωτότυπο τρόπο. Η φωνή μας ήταν η Μαριαλένα Μαχρέμη, η Μαρκέλλα Περπερίδου, ο Λεωνίδας Σούλτσε, η Ελισάβετ Δίγκα, η Βαρβάρα Σαραντίδου, ο Δημήτρης Καμτσίκης. Το ύφος τους ήταν δημοσιογραφικό και ουσιαστικά κάλυψαν με ρεπορτάζ τους το τι έγινε στο σχολείο.
Την εμπειρία της συμμετοχής στην εκδήλωση την μοιραστήκαμε και με τους λοιπούς μαθητές του σχολείου μας, που συμμετείχαν ως διαδικτυακοί παρατηρητές, αλλά και με μαθητές της επικράτειας και από το εξωτερικό οι οποίοι επίσης συμμετείχαν στο Συνέδριο. Σίγουρα η καλλιέργεια κουλτούρας επικοινωνίας και συμμετοχής σε τόσο σπουδαία fora για ένα ακριτικό σχολείο όπως το δικό μας, προσμετράται στα θετικά του συγκεκριμένου project. Ο τοπικός τύπος πρόβαλλε με περηφάνεια το έργο μας, γιαυτό στον κύκλο αυτών που έχουν ωφεληθεί προσμετρώνται και τα λοιπά τοπικά σχολεία στα οποία γνωστοποιήθηκε η συμμετοχή μας μέσω του τοπικού τύπου. Με το ίδιο πνεύμα υποδέχτηκε τη συμμετοχή μας όλη η τοπική κοινωνία. https://pellanews.gr/topikaskydra/%CF%83%CF%85%CE%B3%CF%87%CE%B1%CF%81%CE%B7%CF%84%CE%AE%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%BB%CE%AE-%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%BF-%CE%BA%CE%BF%CE%BB%CE%BB%CE%AD%CE%B3%CE%B9%CE%BF-%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BD%CF%8E%CE%BD-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%84%CE%BF-%CE%AF%CE%B4%CF%81%CF%85%CE%BC%CE%B1-%CE%BC%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%AC%CE%BD%CE%B1-%CE%B2%CE%B1%CF%81%CE%B4%CE%B9%CE%BD%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7-%CF%83%CF%84%CE%BF ) . Το FB (10, 11 και 13-2-2021) υπήρξε βήμα για τη διάχυση του έργου μας, όπως και η ιστοδελίδα μας.
Σύνορο στα όνειρα των μαθητών μας... ο ουρανός (!), γιαυτό η εμπειρία που βίωσαν ενίσχυσε την αυτοεκτίμησή τους και τους έδωσε νέα ερμηνευτικά εργαλεία στη διαδικασία επικοινωνίας τους με τους άλλους. Κριτική σκέψη, αυτογνωσία κι ενσυναίσθηση ήταν ατομικά πεδία των μαθητών-προσωπικοτήτων που ενισχύθηκαν εξαιρετικά. Η συνολική εμπειρία επέδρασε θετικά στον πολιτισμικό, πολιτιστικό και κοινωνικό γραμματισμό τους. Η παρουσίασή μας φιλοξενείται στο https://www.youtube.com/watch?v=zQjEglgcmvY . Δεχτήκαμε συγχαρητήρια γιαυτήν από τους διοργανωτές του Συνεδρίου!!!
Αποσπάσματα από τον τοπικό τύπο, το FB Γυμνάσιο Σκύδρας και εκπαιδευτικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν, παρατίθενται παρακάτω, όπως επίσης βλ. και στα Τεκμήρια, 20, 9, 2.






Τεκμήριο 20. Καινοτομία στη Διδασκαλία

 ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΦΙΛΟΞΕΝΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΤΕΚΜΗΡΙΑ  ΤΟΥ ΤΟΠΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ         -PELLA NEWS_ΕΝΤΥΠΗ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ - ΣΧΕΤΙΚΑ  ΜΕ ΤΟ ΕΡΓΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ  ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ  ΣΤΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΑΡΟΝΤΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ. (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σύμφωνα με την απόφαση 108906/ΓΔ4: Λειτουργία Α/Άξονας 1/Δείκτες 1,3,5,7_Λειτουργία Α/Άξονας 3/Δείκτης 2_Λειτουργία Α/Άξονας 5/Δείκτες 1,2_Λειτουργία Β/Άξονας 7/Δείκτες 2,3_Λειτουργία Γ/Άξονας 9/Δείκτης 2)
































ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ & ΤΕΚΜΗΡΙΟ ΒΑΣΙΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ-ΕΓΚΡΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΚΥΔΡΑΣ

Στην παρούσα ανάρτηση φιλοξενείται  το περιεχόμενο των αναρτήσεων του παρόντος ιστοχώρου και η απόφαση έγκρισης των σχολικών δραστηριοτήτων ...